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班级合唱教学的思考与尝试
文章作者: admin     信息来源:高区实验小学    访问数:0    发布时间:2015-04-08 19:00:00

班级合唱教学的思考与尝试

说实在的,学校的班级合唱教学历来是音老师头痛的问题,可以说许多老师都很怕进行这项教学工作,所以,在教学中能避开就避开,能省略就省略,但如今学校考核严格,没法,大家也只有重视。我始终认为,学校音乐教学中欣赏很重要,因为欣赏是音乐综合素质的具体体现;课堂合唱教学也是一个重要内容,因为,它体现的是一定的歌唱能力,同时训练学生的协同合作能力与精神。一直以来,我对学生说得最多的话就是,如果一个班的合唱唱得好的话,那么,这个班一定是个团结、有凝聚力的班级。作为一个中国人,我们在许多时候缺乏这样的精神,所以,有必要让孩子们通过合唱的学习与训练意识到这一点。只要大家有向心力,我想再大再难的问题都能解决,所以,有必要进行说明,因为,它也是一个很好的爱国主义教育的机会。

为什么会有的老师能够轻松面对这一难题,而有的老师即便想尽办法却始终不见效果呢?就我个人总结来看,我认为有以下几个方面的因素:

一、学生的音乐素质本身存在差异

我们都知道班级合唱教学中,学生都是随意分班的结果,并不会因为各自具备的素质条件来分班,这样,使得我们的课堂合唱教学的难度增加了许多,其中不乏音准概念差、节奏感不强的同学,而且这样的同学一般情况下,在歌曲演唱的时候声音都很响亮,这样,使得合唱更加没有效果,那么,此时,我们应该做的第一件事就是控制音量,可以尝试着轻声唱,每一个同学都是轻声演唱,这样,可以使得合唱具有效果。

二、学生自信心的培养

合唱内容不但老师惧怕,就是学生也是如此,特别是一些老实的班级,在这样的班级里进行合唱教学,那是一件相当费脑子的事。现在的六(10)班在刚接手教学任务时,不要说合唱歌曲,就是普通歌曲学习他们都是没什么声音,当时真的令人非常的生气,他们的合唱是在最后复习阶段才进行的,之前一直是让他们唱好各自的声部,在完全熟悉自己声部的旋律以后,才试着让他们合起来唱的,当他们第一次有了合唱效果时,紧紧抓住契机大大的表扬了他们一番。因为,普遍来说,纪律好、听话的班级,他们的自信心差,自卑心理强,所以,想要唱好合唱曲,首先,必须增强学生的自信心,克服自卑心理。如今,这个班的合唱效果有时还会比其他班级好,原因是他们基本上没有大声喊唱的现象,大家演唱时的音量均衡。

三、采用多种方式解决合唱中遇到的问题

学校合唱教学因为面对的学生音乐素质的差异让我们音老师感到很棘手,常常是想尽办法却很不如意。这里,我想谈点个人教学过程中运用的一些方式方法供大家参考:

1、分声部练习

在教学中,我们众多的老师都是从这一步开始的,那么,在分声部的教学中,我们是不是就只要唱好自己的声部,其他声部就不用学了呢?我觉得要看是什么声部,低声部就得这样要求。而且,在分声部的时候,我们就应将音准概念相对要好点的同学放在低声部,这一点不但是学生就是成人也是如此。因为,一个人的音乐素质是天生的,除非是经过专业训练之后,他的音准概念才能得到进一步加强。当我们在教学中还得要求低声部的同学只能他们唱好自己的声部,而高声部不一定有这样的要求。因为,学生的音准概念就算是好点,却不够稳,很容易跟着其他同学跑,所以,在学唱过程中,尽量不要让低声部的同学学唱高声部。

2、试着合起来唱

当我们进行合唱这一重要环节时,可以运用多种方法来达到效果。这里,可以老师和同学合唱,个别或部分同学合唱,大家一起轻声合唱等。在实际教学中,根据班级情况的不同,方法的运用可以灵活运用,决不允许生搬硬套,别的班级适用的方法并不一定在其他班级达到,一定得根据班级情况来定。当我们看到效果没有达到时,必须立马停下来,再次单独演唱各自的声部。在每一次演唱前,再强调学生注意控制音量,集中思想想着自己的旋律,不得左顾右盼、漫不经心,只能一心一意。有时,为了让学生更进一步的唱准自己的声部还得让学生清唱,这样,可以让同学听到自己以及他人的音准还是不准。对于,素质相对来说差的班级,及时的鼓励非常重要,千万不能急于求成,更不能呵斥学生,让学生产生更加害怕的心理,最终连歌唱的声音都没有了。总之,合唱时,完全是根据课堂的实际情况及时的调整,并没有固定的模式。

3、教师的引导及启发也很重要

我们老会听到有的老师说,我也运用了各种方法尝试,但就是不行,但在有些班级却可以,能够达到合唱效果,那么,对于这样的老师,这样的班级我想说的话就是,责任还是在你老师身上,因为,老师还是没有找到最佳方法,而不是学生的问题,这样的情况一般发生在一些老实本份的班级,那么,为什么这样的班级容易出现这样的情况呢?一是他们自身的素质和其他班级比较有差异;二是他们自卑,不够自信;三是老师的引导及启发不够。有句话是这样说的“没有学不会的事情,只有不想做的事情”。所以,只要学生不是傻子、聋子、哑巴,那么就“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。

最后,我想说,当我们在教学中没有达到教学效果时,不要总是从学生身上找原因,而应在自身多找原因。如果能够经常这样的老师,一定会很快的成长为教学中的能手、骨干。所以我说学而不精无用也。人要不断的学习与钻研才有助自己各种能力与水平的进步与提高。